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          Hoy en clase hemos comenzado un nuevo tema. Como actividad para reforzar lo que comenzaremos a estudiar, visualizaremos un vídeo sobre las funciones docentes recogidas en el artículo 91 de la LOMLOE. Este vídeo se llama "Pulso al Fracaso" emitido por Documentos TV el 16 de enero de 2010. En él, podemos ver como alumnos conflictivos y no muy predispuestos a estudiar logran alcanzar unos mínimos académicos.       Muchos de los profesores que se encontraban en ese centro tuvieron que bajar las exigencias de su materia para formar personas en lugar de profesionales. Al ser jóvenes con riesgo de abandono de los estudios o vandalismo, los docentes deben enseñarles a elegir bien las amistades para no caer en bandas, relacionarse adecuadamente con la familia, amigos, pareja y sociedad, mantener un trabajo y acatar órdenes, aprender sobre la asertividad y decir que no para no caer en adicciones, etc.      Posteriormente, asignamos un artículo para cada grupo con el fin de ex

La LOMLOE es una ley orgánica que modifica a la LOE en temas como la evaluación, organización de la estructura y condiciones de promoción a lo largo de las etapas educativas. La LOMLOE pretende armonizar la lengua oficial con las cooficiales, dando a las comunidades una serie de competencias para el aprendizaje.            En la segunda práctica de clase, tuvimos que comparar en grupos de tres la LOE con respecto a la LOMLOE y ver que modificaciones había habido. En nuestro caso, Irene, Luis Fernando y yo decidimos dividirnos el trabajo y comprobar por secciones el apartado de Bachillerato (Capítulo IV) y sus correspondientes artículos.                        Este fue el resultado del Power Point que realizamos para resumir los artículos modificados de la LOMLOE para poder comprenderlos mejor.          Espero que os haya gustado nuestro trabajo. ¿Qué os gustaría comentar sobre dichas modificaciones? ¡Déjalo en un comentario!

  De acuerdo con un artículo publicado en “El Norte de Castilla” el 5 de septiembre de 2017 (pp. 14-15), se repite el concepto de punto fuerte y punto débil. Sin embargo, no se especifican ninguna de estas claves que llevan al éxito de nuestro sistema educativo. Este artículo se redactó tras la presentación del curso escolar 2017-2018, donde Fernando Rey, Consejero de Educación de la Junta de Castilla y León, hablaba de nuestro sistema educativo y sus fortalezas y debilidades. “Hay curiosidad fuera por conocer las claves del éxito de nuestro modelo”, afirmaba Rey cuando la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) invitó a la Junta de CYL a presentar dicho modelo en Colombia. Como puntos fuertes podemos identificar los programas de bilingüismo, inclusión y tecnología en los centros BIT para fomentar el uso del inglés en otros ámbitos académicos. “Somos la segunda comunidad autónoma con mayor porcentaje de alumnos en programas de bilingüismo”, alega Rey, algo

En el nuevo foro de hoy, haremos una reflexión sobre la educación en España de una forma globalizada. Es difícil unificar como vamos en este tema a nivel nacional, sin embargo, hay puntos generalizados que se pueden señalar.         España es un país en el que está instaurado el bipartidismo, por lo que llevamos 8 leyes de educación en 40 años de democracia. En otros países con 8 leyes tendrían para dos siglos. Esta cantidad de cambios no es beneficiosa para los alumnos ni profesores ya que constantemente tienen que adaptarse a los nuevos cambios de dos gobiernos que creen que pueden arreglarlo todo porque el anterior lo hacía todo mal. Tanta reforma educativa acaba volviendo locos a los que les toca de cerca, así pues, deberían buscar una reforma conjunta que agrade a ambas partes o instaurar una con una validez de X años antes de poderse cambiar a una nueva. De igual forma, también apoyo una selectividad unificada a nivel nacional para que los exámenes de las asignaturas obligato

               E n esta primera semana de clase, hemos tenido la primera toma de contacto con las prácticas en grupo. En esta ocasión, a mi grupo y a mí nos ha tocado hablar y debatir con los demás sobre cómo se podría mejorar la formación y valoración social hacia el profesorado.              Previamente, antes de comenzar la actividad, vimos cómo funcionaba el sistema educativo en otros países y algunos distaban mucho de lo que España posee. Sin embargo, no por ser distintos eran necesariamente mejores. Por ejemplo, en Corea del Sur pasaban una cantidad estratosférica de horas dedicadas al estudio, por ello, sus calificaciones eran excelentes pero su tasa de suicidio superaba los ratios. Por el contrario, Finlandia tenía un sistema mucho más relajado basado en la experimentación propia y las relaciones con el entorno, algo que, para nuestra sorpresa, también daba buenos resultados a pesar de no ser el método convencional en España. Mientras que uno se basaba en el esfuerzo, otro se c